La Psicología en el Aprendizaje de la Química

LA PSICOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA

Si leíste nuestros artículos anteriores, seguramente te estás preguntando qué relación guardan la psicología y la química.

La verdad es que ambas son disciplinas complementarias dentro del ámbito del aprendizaje, puesto que la psicología contribuye al aprendizaje de la química al aplicar teorías sobre cómo los estudiantes adquieren conocimiento, entre las que se ubica el aprendizaje significativo.

El aprendizaje significativo busca conectar la nueva información con el conocimiento previo del alumno para darle sentido y que no se trate solo de un proceso de memorización. 

Asimismo, la psicología tiene repercusiones en la enseñanza de la química mediante el uso de metodologías activas, como las prácticas de laboratorio, y la atención a factores afectivos y emocionales que pueden ser un obstáculo para el estudio de la química. Todo esto se logra empleando enfoques interdisciplinares que están relacionados con problemas cotidianos. 

Los principios psicológicos clave que se pueden utilizar para la enseñanza y el aprendizaje de la química son los siguientes:

La Teoría del Aprendizaje Significativo: Propuesta por David Ausubel, es una teoría fundamental para entender cómo los estudiantes procesan la información de forma activa y organizada, relacionándola con sus conocimientos previos relacionados con la química para que el aprendizaje sea más sistemático y profundo, en lugar de una simple memorización. 

Los Principios del Procesamiento de la Información: En este sentido la psicología parte de la premisa que los estudiantes son procesadores activos de información. Por ello, transformar y estructurar los contenidos permite otorgarle un significado a lo que se aprende sobre química. 

Las Consideración de los Factores que Influyen en el Aprendizaje: Reconocer la diversidad de factores psicológicos (como las emociones y el estado de ánimo), sociales y culturales que afectan el rendimiento del estudiante en la química como asignatura, se torna relevante al momento de implementar estrategias de enseñanza. 

Aplicación Práctica de la Psicología en la Enseñanza de la Química 

La aplicación práctica de la psicología dentro del aula en la enseñanza de la química viene dada por ciertos factores que le permiten al estudiante conectar la información con conocimientos previos y hacerla significativa. Las metodologías más eficientes son el diseño de metodologías activas, la atención al componente afectivo, los enfoques interdisciplinares y la conexión de la química con problemas cotidianos (CTS).

Hablemos un poco de estos métodos.

En las metodologías activas se emplean métodos como la indagación y las prácticas de laboratorio para hacer el aprendizaje más participativo y emocionalmente relevante para los estudiantes.

Cuando se atiende el componente afectivo, se implementan actividades que se perciben como útiles e interesantes, para mejorar las emociones y el valor que el estudiante le otorga a la química, y así combatir el declive emocional hacia esta materia.

Al incluir enfoques interdisciplinares y el enfoque de conexión con problemas cotidianos CTS (enfoque CTS), se promueve el uso del conocimiento previo relacionado con la química estableciendo un vínculo con situaciones de la vida diaria y con otras disciplinas. Ello permite crear un mayor contexto y otorgar relevancia a lo que se estudia.

Además de los métodos que acabamos de describir, aconsejamos incorporar el enfoque en la formación del profesorado, en el cual se busca mejorar la formación de los docentes para que puedan aplicar estas metodologías y abordar los sesgos de género que pueden afectar la percepción de la química entre los estudiantes.

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